能力指標

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文字敘述

參考

低

年

級

　
生 1-1-5-2

生 8-3-1-10
　
　
　

生4-1-4
　

生7-1-9
　

語1-7-2-1

語1-1-2-1

語1-1-1-1
　

語1-1-9-4
　

語1-2-1-2

語1-3-3-1

數N-1-15

數S-1-04
　

健體6-1-5
　

環 1-1-1

環 3-1-1
　

環 4-1-1
　

綜 2-1-4-2

綜 1-4-1-1
　

　
藉由接近自然，進而關懷自然與生命

運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來「描述」所見所聞，運用現成的表格、圖表來「表達」觀察的資料

正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動

學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物

能流暢朗讀出文章表達的情感

能自然安靜的聆聽

能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字

能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣

能仿寫簡單句型

能認識並欣賞童詩

能對兩個同類量作直接比較

能認識平面圖形的內部、外部及其輪廓線（周界）

了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度

能運用五官觀察來探究環境中的事物

經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件

能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺

認識並欣賞周遭環境

體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受

（生活領域）

美麗的蝴蝶
拜訪校園小動物
小動物們回家了
猜猜我是誰
尋花覓草
我是小小蝴蝶
藝術家

（語文領域）
我是小小朗誦家
闖關活動

（數學領域）
闖關活動

（健康與體育）
拜訪校園小動物

（環境教育）
拜訪校園小動物
尋花覓草
小動物們回家了

（綜合領域）
闖關活動
我是小小蝴蝶
藝術家

中

年

級

　
自1-2-2-4
　

自1-2-5-2
　

自2-2-2-1
　

自2-2-2-2
　
　

自5-2-1-1
　

自5-2-1-2
　

自5-2-1-3

自6-2-1-1
　

健3-2-2

健6-1-3
　

健6-2-3
　

健7-1-5
　

語B2-2-7-8

語B2-2-8-9
　

語C2-1-2-3
　

語C2-2-1-1

語C2-2-8-6

語C2-3-7-7
　

語C2-3-8-10

藝1-1-3
　

藝3-1-9
　

藝1-2-3
　
　

綜2-1-4

綜3-2-2
　

綜4-2-4

數CT03

環1-1-1

環1-2-2

環2-1-1
　

環2-2-1
　

環3-1-1
　

環3-2-2
　

資3-3-1

　
知道目的（或屬性）不同，可做不同的分類

能傾聽別人的報告，並能清楚表達自己的意思表達

實地種植一種植物、飼養一種小動物，並彼此交換經驗

知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式、注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康

相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現

能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣

對科學及科學學習的價值，持正向態度

能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題

在活動中表現身體的協調性

展示能增進人際關係、團對表現及社區意識的行為

參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法

體認人類是自然環境中的一部份，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康

能簡要歸納聆聽的內容

能結合資訊科技，提升聆聽的速度，加強學習的效果

在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容

說話時能保持適當的速度與音量

能具體詳細的講述一件事情

說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確

能利用播音器材練習良好的語言表達

使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動

透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連

參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受

認識並欣賞周遭環境

參加團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通

舉例說明保護及改善環境的活動內容

能把情境中與數學相關的資料訊息化

能運用五官觀察、探究環境中的事物

覺知自己的生活方式對環境的影響

認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則

能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響

經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件

能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要

能利用繪圖軟體創作並列印出作品

（自然與科技）
超級變變變
對面的人兒看過來危機重重
蝴蝶小褓母
食物大進擊
我們不是雙胞胎

（健康與體育）
食物大進擊
闖關活動

（語文領域）
蝴蝶解說員
闖關活動

（藝術與人文）小小製圖家
闖關活動

（綜合活動）
闖關活動

（數學領域）

闖關活動

（環境教育）
蝴蝶小褓母
我們不是雙胞胎
蝴蝶解說員

（資訊教育）
小小製圖家

高

年

級

　
自2-3-2-2
　
　
　

自1-3-1-1

自 1-3-3-2

自 1-3-4-1
　
　

自 1-3-4-3
　

自 1-3-5-2
　

自 1-4-4-2

自 1-4-1-2

自 1-4-4-3

自 1-4-2-1
　
　

藝 1-6-4
　

數 5d-01

健 2-2-2
　

　
語C2-3-7-8

　
　
綜 4-4-1
　
　

綜2-3-2

　
觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等生態。

由主變數與鷹變數，找出相關活動

用適當的方式表達資料

察覺有實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素影響，使得產生結果有差異

能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法

由資料的相關，推測其背後可能的因果關係

用適當的方式表述資料

由實驗結果，獲得研判的論點

能依某一屬性去做有計畫的觀察

由資料的變化趨勢，看出其中所含的意義及形成概念,若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性

透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品

能整理生活中的資料，並製作成長條圖

了解營養的需要量是由年齡、性別、及身體活動來決定

　
　
能有條理有系統的說話

覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題

觀察野外生活中自然現象的變化

（自然與科技）
我想試著瞭解你
百變化妝師
吃的學問大
校園生態大調查
化腐朽為神奇
闖關活動

（藝術與人文）
當個大明星

（數學領域）
闖關活動
（健康與體育）
探訪蝴蝶
闖關活動

（語文領域）
闖關活動
當個大明星

（綜合領域）
探訪蝴蝶
闖關活動
當個大明星